幼小銜接融入「賦能」支援 增學童適應力減家長壓力

社會一直探討如何支援有特殊學習需要(SEN)兒童。為作出支援，有機構於2025/26學年在元朗及天水圍推行「小童新鮮人」幼小銜接支援先導計劃，進行長達10個月的研究，探討跨專業及跨系統支援模式之介入成效。研究發現，相關計劃介入後，SEN學童在學習、社交及情緒適應方面均有改善，家長親職壓力亦下降，並學懂情緒控制及與SEN子女相處的技巧。該會指，結果反映計劃有助建立兒童、家庭及學校持續應對挑戰的能力。 按SEN學童約佔一成推算，全港每年約有4,000多名SEN兒童升讀小一。及此，小童群益會於去年10月至今年8月間，對76組正接受第二層支援的升小SEN兒童及其家長和教師，分成針對性適應與訓練的實驗組及沒有相關介入的對照組，分別為學童提供「社交情緒適應訓練小組」及「學習適應訓練小組」，學習情緒調控、專注力訓練及社交技巧；並為家長提供社交情緒學習適應工作坊、情緒訓練課程、社工或輔導員約見及定期與學校老師溝通。「對照組」則於研究期間沒有提供相關介入。 結果顯示，實驗組兒童在適應能力及情緒調節等方面均有改善，家長親職壓力亦較對照組下降，亦更能理解及接納孩子特性和需要及掌握處理孩子各方面困難的方法。受訪教師認為計劃具實用及針對性，可應用於課堂並惠及其他學生。香港小童群益會總幹事劉翀指，該計劃以「賦能」為主，為兒童家長及教師裝備可持續運用的知識、技巧及信心，兩者並行互補。 此外，為進一步支援SEN學童，該會倡議學校按需要，在現有校本支援上，於幼小銜接服務加入「賦能」元素；小一開學初期加入針對社交溝通、情緒調節及專注力的支援，並裝備家長與教師理解孩子特性等實務技巧。同時亦鼓勵學校、社福機構及專業人士與其協作，共同制訂及調整支援策略。該會亦建議應推動具實證基礎且涵蓋兒童照顧者支援的服務模式，並擴闊SEN兒童的社區參與，促進共融。